Las condiciones de la parcela nos llevan a proponer la construcción de un edificio situado ocupando el área más próxima a la antigua vía del Plazaola, con los accesos desde el vial rodado contiguo que se desarrolla por su límite sudeste, vértice desde el que se producirán los accesos a la nueva Escuela Infantil, tanto principal como de servicio, y que dejará libre dos zonas: una interior, hacia el noroeste, para permitir una posible ampliación futura, pudiendo pasando de ser un centro de 4 unidades a conformar un centro de 6 unidades, o un centro de 8 unidades, y otra zona libre exterior, contigua al solar Dotacional Privado que permita el desarrollo del mismo. Esta ubicación propuesta posibilita la construcción de un edificio compacto, de planta rectangular, alineado según el cierre de la parcela y el trazado del antiguo Plazaola, y generado a partir de la búsqueda de la buena orientación de todas las aulas, con sus porches exteriores cubiertos, hacia el Suroeste, “abriendo” la configuración del edificio hacia el parque lineal.

Los accesos de servicio se producen desde la misma fachada Sureste, independientes del acceso principal, y protegidos por un patio-jardín longitudinal interior propio, con su porche también en continuidad con las cubiertas generales.

Desde la entrada principal, a través de una cancela cortavientos y de un espacio destinado a guardacoches, se accede al vestíbulo general que da paso a las diferentes áreas funcionales del edificio:

• Zona de usos múltiples, como continuidad del vestíbulo principal.
• Zona de niñas y niños, con los 2 módulos de aulas principales dobles previstos en el programa de necesidades, posibilitando su división en 4 aulas individuales agrupadas por parejas, de 0-1 años, de 1-2 años y de 2-3 años. Todas estas aulas se orientan hacia el Suroeste, hacia el porche cubierto y el patio-jardín exterior y cuentan con sus correspondientes zonas de servicios y zonas de dormitorio-reposo.
• Zona de servicio que integra sala de reuniones y trabajo de grupos, dirección, vestuarios y aseos de personal, cuarto de limpieza, almacén general, área de cocina y oficio de personal, oficio de lavandería y lencería, y sala de instalaciones. La zona de preparación de alimentos y cocina se puede abrir visualmente al espacio central permitiendo de esta forma su integración en el área docente, si se considera interesante desde el punto de vista pedagógico, dentro de la educación de los niños.

A partir de una estructura muy ordenada la distribución interior busca la mayor intercambiabilidad posible entre los locales interiores y posibilitar diferentes gestiones pedagógicas.

Todos estos espacios se agrupan en un único volumen con una continuidad de cubiertas inclinadas, con su parte más baja hacia el espacio interior y elevándose en los espacios principales. Las zonas de dormitorio-reposo cuentan con aberturas al lucernario central que permite introducir luz y ventilación natural a la vez que posibilita diferentes grados de oscurecimiento de las mismas, y permite colgar del techo accesorios que estimulen sus sensaciones: estrellas, planetas, la luna...

El volumen unitario cuenta con su apertura principal al Sur dotando a los espacios de aulas de luz continua y captación solar pasiva en invierno, con su correspondiente protección en verano: vuelos y porches que conforman piezas unitarias delimitadoras de espacios exteriores.

Esta luz “perenne” permite, a su vez, una estrecha relación entre espacios interiores y exteriores los cuales cuentan con diferentes zonas: caucho, gravas, arenas, soleras, zonas de juegos, etc. Estas zonas de la urbanización exterior se combinan con zonas verdes y arboladas, que ayudan a la configuración de la parcela a la vez que aportan notas de color a la misma.